Plan de acción Martínez/Yazzie 11/3/25
Summary
AI-generated summaryEl documento principal es un plan de acción del Departamento de Educación Pública de Nuevo México (PED), presentado ante el tribunal el 3 de noviembre de 2025. Expone el contexto del caso Martínez-Yazzie y organiza acciones propuestas en torno a cuatro necesidades: instrucción de calidad, educadores preparados, servicios académicos y de bienestar, y financiamiento, apoyo y rendición de cuentas. El plan identifica a grupos estudiantiles atendidos y formula metas que presenta como resultados deseados, no como logros ya alcanzados.
Page 7 · source excerpt
familias, estudiantes, Distritos escolares y defensores participantes alegaron que Nuevo México no estaba proporcionando la “educación suficiente” garantizada por la constitución estatalOpen page 7
Page 7 · source excerpt
El fallo del caso Martínez-Yazzie en 2019 confirmó que el Estado tiene la responsabilidad constitucional de brindar a cada estudiante igualdad de oportunidades para una educación suficiente y uniformeOpen page 7
Las acciones están organizadas por etapas hasta junio de 2028 y abarcan currículo cultural y lingüísticamente receptivo, alfabetización y educación bilingüe, educación especial, contratación y apoyo a educadores, conectividad, transporte, salud conductual y acceso a programas postsecundarios. También propone medidas sobre transparencia financiera, datos y coordinación entre agencias y socios tribales. El documento describe estas medidas como acciones y resultados previstos.
Page 63 · source excerpt
construir desde 2019 hasta el presente Año 1: Acciones inmediatas hasta el 30 de junio de 2026 Año 2: 1 de julio de 2026 hasta el 30 de junio de 2027 Año 3: 1 de julio de 2027 hasta el 30 de junio de 2028 Se ofrece capacitación presencial y virtual para distritos yOpen page 63
Page 107 · source excerpt
Necesidad crítica n.° 3: Plan de Acción Secuenciado de 3 años Martinez-Yazzie Action Plan 101 Necesidad crítica n.° 3: Plan de Acción Secuenciado de 3 años Las tablas de esta sección reflejan tres objetivos relacionados con el acceso equitativo a los servicios sociales,Open page 107
Los materiales finales incluyen un glosario y un apéndice metodológico, no nuevas determinaciones judiciales. El apéndice describe actividades de participación, análisis de aportes y comentarios sobre el borrador; informa, entre otros datos, que la encuesta sobre el borrador recibió 551 respuestas y que la versión presentada ante el tribunal incorporó un proceso de edición posterior.
Page 191 · source excerpt
Apéndice: Métodos Martinez-Yazzie Action Plan 186 Apéndice: Métodos Metodología y Plan de Análisis En la elaboración del primer borrador del Plan de Acción Martínez-Yazzie se incluyeron tres líneas de información y datos: • Trabajo existente en respuesta a la demandaOpen page 191
Page 195 · source excerpt
por sus siglas en inglés) lo publicó junto con una encuesta para recabar la opinión del público. La encuesta estuvo abierta durante dos semanas, hasta el 17 de octubre de 2025. Durante este periodo, se recibieron 551 respuestas. Las respuestas a cada pregunta se agruparon porOpen page 195
Key points
El plan fija objetivos generales de aumentar al menos 10 puntos porcentuales el dominio en lectura y matemáticas y reducir en 25 % ciertas brechas de rendimiento; los presenta como metas deseadas.
Page 17 · source excerpt
Incrementar en al menos 10 puntos porcentuales el índice de dominio de las evaluaciones estatales de lectura y matemáticas
Open page 17Page 17 · source excerpt
Reducir en un 25 % la brecha de rendimiento entre estos estudiantes y los grupos de estudiantes no incluidos en la demanda de Martínez-Yazzie
Open page 17En educación y apoyos estudiantiles, las propuestas incluyen asistencia técnica para materiales didácticos, formación docente, medidas de educación especial y programas de conectividad, salud conductual y transición postsecundaria.
Page 20 · source excerpt
El Departamento de Educación Pública (PED, por sus siglas en inglés) proporcionará a los educadores asistencia técnica y desarrollo profesional para la implementación de HQIM
Open page 20Page 117 · source excerpt
de salud conductual 3.2b. Implementar el modelo de programación escolar de salud mental en siete Distritos, incluyendo las escuelas intermedias que alimentan una escuela secundaria común, para incluir la capacitación del personal de salud mental. La capacitación incluye
Open page 117Para educadores, el PED propone medidas de reclutamiento, preparación, mentoría y retención, con seguimiento basado en datos de inscripción, finalización de programas, encuestas y retención.
Page 81 · source excerpt
Escuelas autónomas Grupos estudiantiles atendidos: estudiantes con discapacidades, estudiantes de inglés, estudiantes nativos americanos y estudiantes de escasos recursos. La efectividad de las estrategias de reclutamiento se medirá utilizando los datos de inscripción y
Open page 81Page 86 · source excerpt
desarrollo del liderazgo. Aprobar legislación que exija a los Distritos escolares y a las escuelas autónomas a brindar mentoría de • Nuevas entrevistas y encuestas a profesores y mentores; • nuevas tasas de retención de maestros. Responsables: Departamento de Educación
Open page 86En financiamiento y rendición de cuentas, el plan propone publicar información financiera, relacionar fondos y participación en programas con resultados estudiantiles, y mejorar la disponibilidad e intercambio de datos.
Page 139 · source excerpt
rendición de cuentas y transparencia que permita cotejar la financiación, la implementación de programas y los resultados para estudiantes con discapacidades, estudiantes de inglés, estudiantes nativos americanos y estudiantes de escasos recursos. La herramienta permitirá: o
Open page 139Page 153 · source excerpt
para proporcionar al público información sobre los presupuestos escolares y Mayor transparencia financiera 4.2c. Publicar las reservas de efectivo del distrito escolar y de las escuelas autónomas en el sitio web de rendición de cuentas de la escuela y el distrito, NM
Open page 153El apéndice describe la participación comunitaria y el análisis de eventos, encuestas y comentarios escritos como insumos para elaborar y revisar el plan; estas fuentes se presentan como parte de la metodología del PED.
Page 191 · source excerpt
sus siglas en inglés) elaborara el Plan “con la participación de las partes interesadas y los demandantes”. Por consiguiente, se llevaron a cabo una serie de eventos de participación comunitaria, como se describe en la Introducción , para recabar información de personas de
Open page 191Page 195 · source excerpt
el borrador final del Plan de Acción. El personal del PED utilizó estos documentos y los comentarios adicionales para llevar a cabo un proceso de edición que culminó en la versión del plan presentada ante el Tribunal el 3 de noviembre de 2025.
Open page 195
Questions to follow
- ¿Qué acciones propuestas se implementaron y qué datos posteriores describen su alcance y resultados?
- ¿Cómo se informará públicamente el avance de las metas y cómo se revisarán las acciones si los indicadores no muestran el progreso previsto?
- ¿Qué mecanismos se utilizarán para mantener la participación de comunidades, Pueblos, Tribus y Naciones durante la implementación?
Covers all 195 pages. Generated Oct 21, 2026 · Citations refer to the saved original · Text extracted with OCR.
Original source: New Mexico Public Education Department
Help keep this archive accurate
Found an error or missing context? Send a private report to the review inbox. Reports do not automatically change or remove public content.
Commentary
AI-generated analysisLa combinación de calendarios, responsables y propuestas de seguimiento podría facilitar que el público examine el avance de las acciones. Sin embargo, el documento describe compromisos y mecanismos previstos; estos pasajes no establecen si las acciones se implementaron ni sus efectos.
Page 63 · source excerpt
Open page 63Page 71 · source excerpt
Open page 71El apéndice ofrece información sobre cómo el PED reunió y sintetizó comentarios, incluidos aportes de eventos, encuesta, organizaciones e individuos y representantes tribales. Esa descripción permite conocer el proceso que el propio PED informa, pero no constituye por sí sola una evaluación independiente de la representatividad o el impacto de la participación.
Page 194 · source excerpt
Open page 194Page 195 · source excerpt
Open page 195